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2017年12月16日，香港專業進修學校（港專）畢業典禮奏放國歌時，兩名畢業生拒絕按規定肅立，故意坐下。校方認為這二人不尊重國歌，要求立即離場，10多名學生忽然發難抗議，結果一同被趕離場。

畢業典禮后，港專校長陳卓禧主動面見學生。他動容地說，港專作為一所愛國愛港的學校，必定高舉愛國旗幟，“由我們（學校）成立第一日開始，就掛五星紅旗，唱國歌《義勇軍進行曲》，我們因為這件事，受盡港英政府打壓，資助被取消、校址被收回，也從沒放棄愛國立場！你們如果連這件事都不知道，那就是你們選錯了學校！”

愛國愛港一以貫之

當日，陳卓禧校長除了堅定表達校方立場，還語重心長加以正面引導。他希望學生客觀了解國家的好處及問題，“用赤子之心，去為國家的改變與進步作出貢獻，這是我作為校長對你們最衷心的希望。”

其實，這已不是陳卓禧第一次教育那些攪事的學生。2016年畢業典禮奏響國歌時，混入該校的港獨團體“香港眾志副主席”黎汶洛突然舉起“反對人大釋法”的標語。陳卓禧同樣沒有選擇沉默，他與學生進行對話，細析香港與國家的關系。

港專校董會主席劉佩瓊表示認同陳校長，“我在老師年會也講得很清楚，我們是愛國學校，要把學生當作是我們的子女、兄弟姊妹，不要令他們誤入歧途。”

維護國歌尊嚴，校長動真格，獲點贊無數，外界紛紛關注香港傳統愛國學校的情況。將軍澳香島中學校長鄧飛在接受本報記者采訪時表示，這些學校從數量看屬于“鳳毛麟角”，全港中小學總計約1100所，而歷史悠久的傳統愛國學校僅有十來所，例如香島中學、培僑中學、福建中學、旺角勞工子弟學校等，雖然占比不大，但發揮的作用不可小覷。

愛國學校大多創立于二戰后，當時香港百業待興，失學嚴重。由社會人士籌募經費興辦的這些學校，主要為清貧子弟提供教育。例如港專，由1957年創辦的“旺角工人夜校”發展而來，走過一甲子的歲月，總計培養人才60萬人，現已成為全港最大的民辦職業培訓機構之一，可授予香港政府認可的大專文憑和學士學位。

由愛國人士創辦的香島中學，現已發展成4所學校，去年舉辦了70周年校慶，共培育畢業生3萬多名。該校追求優質教育，杰出校友包括已故的成思危先生等。

傳統愛國學校一路行來，歷經風雨。香島中學的首任校長盧動，1950年因在學校掛國旗和唱國歌，被港英當局無理驅逐出境。鄧飛回顧道，當年港英政府對愛國學校的限制和打擊：一是設立規條，禁止愛國學校畢業生報考紀律部隊或政府公職；二是以檢查衛生、消防等借口進入校園內，肆意擾亂課堂秩序。

“第二點尚且可以克服，第一點的沖擊力真的太大了。”鄧飛解釋說，雖然港英政府并沒有白紙黑字寫明這道“禁令”，但卻在招考條文中增添了許多限制條款，變相封鎖了愛國學校畢業生的職業道路，“等于剝奪了他們向社會上游流動的機會，著實狠心。”

然而，打壓并未改變這些學校的愛國立場。鄧飛表示，以香島中學為例，在創辦之初就在校內舉行升國旗、奏唱國歌等儀式，幾十年來沒有改變，“這是傳統愛國學校的慣例”。

多種形式弘揚愛國正氣

上午8時45分，校園鐘聲響起，400多名學生精神抖擻地進入禮堂，雄壯的國歌響起，學生們齊聲唱國歌，向國旗行注目禮。這是黃楚標學校（小學）升國旗唱國歌儀式的情景。

在何日東小學，升旗禮也是全校的一件盛事。該校還開展“師生祖國情”主題活動，以師生互動的形式認識祖國，分享愛國情懷。

問及將軍澳香島中學的升國旗、奏唱國歌儀式，鄧飛自豪地表示，學生們從來都是全體出席。他認為，這樣的愛國傳統應從低年級就開始培養，讓愛國之情自然而然、習以為常。

香港教育工作者聯會主席、黃楚標學校校長黃錦良接受采訪時介紹，該會2002年成立的香港升旗隊總會，已成為香港眾多制服團體中的一員，它以在學校及團體推廣升旗文化為使命，目前全港已有400所中小學成立了升旗隊。

一次次莊嚴的儀式，撼動學子的心田。天水圍香島中學學生曾子揚寫道：國歌聲起，一種感動從廣闊的空間一直延伸至狹小的心房，時間仿佛停止了。

為了樹立和弘揚愛國正氣，香港不少學校不斷創新方法，有的學校把挑選升旗手作為一種激勵，由本校體育比賽的單項冠軍擔任升旗手，有的挑選優秀學生在國旗下作演講。

2012年10月，港府有關國民教育獨立成科的計劃被擱置后，鮮魚行學校仍舊按計劃開課，學生每學期上18堂國教課。學校自行編寫通識教材，打開校門，讓家長、傳媒、政團、教育界人士等，走進課室觀摩國民教育課。現任校長施志勁，是當年最早開這門課的，講解的是國歌與國旗，引導學生多角度思考，使部分有疑惑的家長改變了看法。

黃錦良說，“升旗儀式后，我會在全校師生面前做‘國旗下的演講’。”他認為，香港教師有必要多去祖國各地參訪，親身感受國家的變化和強大，這對教書育人大有裨益。

組織香港學生赴內地交流，香港中聯辦做了大量富有成效的工作，例如推動兩地建立700多對“姊妹學校”，通過實施“萬人計劃”等項目，使每年赴內地交流的香港高校師生穩定在萬人左右。

“中華歷史文化動力”平臺發起人伍淑清，近20年來成功組織100多場“了解國情，認知祖國”的交流活動，歷年參與的香港青少年逾1萬名。她的方法是以大帶小，接力傳承，請老團員做隊長組長，大手牽小手，一直往前走。

黃錦良表示，愛國教育不能只在教室內說說而已。學生們無須走多遠，僅僅去深圳這個“東方硅谷”，就可以看到祖國科技發展日新月異，正逐漸走入國際舞臺的中央。

認知情懷大聲講出來

胸中有了愛國愛港的認知與情懷，更多的香港教育工作者大聲講出來。

黃錦良校長說：“環看各國，人們向自己的國旗和國歌表達敬意和情感，都是人之常情，香港在中小學升國旗唱國歌，天經地義！學校是推動德育及國民教育最重要的場所，如果連學校都不做，還可以在什么地方推動？”

一位香港老師告訴記者，如果教育工作者都能像陳卓禧校長一樣，是其是，非其非，及時糾正一些行為，香港下一代教育的局面會大大改觀。如果教師多選擇沉默、回避，久而久之，可能導致黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。

旺角勞工子弟中學校長黃晶榕認為，香港年輕一代受香港特有的歷史和政治環境所影響，更需要教育工作者放下政治成見，站得更高、看得更遠，負責任地引導孩子認識祖國。

談到最近情況，黃錦良結合自身觀察認為，自去年“七一”習近平主席來港視察之后，香港社會氛圍逐漸向好，教育界對國家的認同明顯提高，學生們更積極主動地了解國家，教師在一些大是大非面前更有底氣、敢于發聲。

鄧飛直言，在港辦愛國教育，要見真章、動真格。這是一種信念的堅持而不是權宜之計，未來不但要堅持做，還要探索新的方法。例如把愛國教育與國際化相結合，用英語介紹當代中國包括外交成就、“一帶一路”等。

伍淑清的專業不是做教育，她長期不辭辛勞投入國情教育，就是源于深切的認知。她說：“我的父親常教導我，要做一個自覺的中國人，何謂‘自覺的中國人’？我認為就是堅定的民族身份認同，深刻的民族歷史把握，理性的民族精神認知，適合的民族情感表達。”

香港風采中學校長何漢權提出：香港未來教育政策應是“香港情懷、國家觀念、世界視野”，三合一缺一不可。

近期，香港圍繞國民教育、愛國精神，老師們紛紛表達殷殷期待。不久前帶團赴內地的“中華歷史文化動力”顧問梁珠蘭老師寄語學生：“香港是個面積狹小的地方，希望同學們都能開闊視野，心系家國，放眼世界，明辨是非，努力前行，做一個有見識，盡責任的公民。”

辛勤澆灌，紫荊花開。正因為有各方鍥而不舍的推動，正義之士激濁揚清的作為，使愛國精神在香港更廣泛地傳揚，浩然正氣在加速培育，香港社會主體的國家觀念在進一步增強中。本（記者 連錦添 陳 然）